Олигофрения у детей симптомы

Олигофрения – механизмы возникновения и способы лечения

Олигофрения у детей симптомы

В любые времена рождались «особенные» дети. К сожалению, тенденция рождения таких детей увеличивается с каждым годом. Олигофрения или по-другому малоумие, сегодня диагностируется у 3% населения земного шара. Мальчики в более высокой зоне риска по развитию заболевания, чем девочки 2:1.

Олигофрения – что это такое?

Олигофрения – это врожденное или приобретенное неполное умственное развитие (др.греч. ὀλίγος – малый, маленький, φρήν – ум). Умственная отсталость в международной классификации заболеваний (МКБ – 10) зашифрована под рубриками F 70-79. При слабоумии происходят процессы:

  • снижения навыков, которые возникают в процессе развития человека;
  • задержка общего интеллекта (познавательная, языковая сфера, моторика, социальная дееспособность).

Чем отличается ЗПР от олигофрении?

Задержка психического развития (ЗПР) – общий термин, объединяющий те или иные нарушения в развитии психики. Кто такой олигофрен и какие существуют дифференциальные отличия ребенка с данным диагнозом от страдающего ЗПР:

  1. Олигофрен сложно поддается обучению, дети с ЗПР при соответствующей подобранной программе способны достигать хороших результатов в учебе.
  2. Дети с ЗПР принимают помощь других при освоении интеллектуальных задач и в дальнейшем применяют при аналогичных умственных операциях или задачах. При олигофрении даже многократное усвоение одной интеллектуальной задачи усвоение происходит в незначительной степени (зависит от степени тяжести заболевания).
  3. Олигофрения – это тотальное нарушение мозговых функций, при ЗПР характерна мозаичность (недоразвитие одних функций головного мозга, при полной сохранности других).
  4. ЗПР более свойственна эмоциональная незрелость, психофизический инфантилизм. Олигофрения – это интеллектуальный дизонтогенез.
  5. Дети с ЗПР при должном внимании и обучении, могут становиться полноценными гражданами общества. Олигофрены часто нуждаются в попечительстве и опеке родителей или государства.

Причины олигофрении

Олигофрен = это человек, которому был поставлен диагноз олигофрении. Почему рождаются дети с такой серьезной умственной патологией? Специалисты в области генетики и психиатрии называют множество причин:

  1. Генетические аномалии: дупликации и делеции хромосом (синдром Дауна), дисфункции некоторых генов (синдром хрупкой Х-хромосомы, аутизм, синдром Ретта).
  2. Глубокая недоношенность плода.
  3. Наследственные нарушения обмена веществ (фенилкетонурия)
  4. Тяжелые заболевания матери во время беременности (сифилис, листериоз, токсоплазмоз) и воздействие химических, физических неблагоприятных факторов (употребление психоактивных веществ, облучение).
  5. Резус-конфликт.
  6. Осложненные роды (асфиксия плода, родовые травмы, применение щипцов).
  7. Черепно-мозговые травмы ребенка.
  8. Перенесенные в младенчестве и раннем детском возрасте тяжелые инфекционные заболевания с нейротоксическим воздействием на ЦНС (менингит, менингоэнцефалит).
  9. Педагогическая запущенность в периодах, когда идет бурное развитие когнитивных функций.
  10. Неясная этиология.

Олигофрения – симптомы

Если ребенок олигофрен родился в благополучной семье внимательные родители сразу замечают некоторые особенности, которые настораживают. При легкой степени слабоумия может пройти определенное время, что означает упущенные возможности коррекции. Как распознать олигофрена на раннем этапе – существуют определенные признаки олигофрении в зависимости от степени:

  • аномальное строение черепа (микроцефалы, аноцефалы, гидроцефалы);
  • приплюснутый нос, приподнятые вверх широко расставленные скошенные глаза;
  • эпикантус («третье веко»);
  • нарушения речевых навыков;
  • недоразвитие эмоциональной сферы;
  • мультиорганные поражения;
  • нарушения познавательных функций.

Виды олигофрении

Механизмы возникновения олигофрении предопределяют категорию или вид, к которому будет отнесено заболевание. Существует несколько классификации олигофрении:

  1. Первичная (врожденная) олигофрения (генетические мутации).
  2. Вторичная или приобретенная олигофрения.

Другая классификация олигофрений по М.С. Певзнер (детский психиатр-дефектолог), доработанная в 1979 г.:

  • неосложненная (легкая);
  • с нарушением процессов возбуждения и торможения;
  • с нарушением в работе анализаторной системы;
  • с преобладанием психопатоподобных форм поведения;
  • с выраженной недоразвитостью лобных долей.

Стадии олигофрении

Нарушения при олигофрении протекают в зависимости от тяжести патологии и разделяются по стадиям:

  1. Дебильность – легкая степень олигофрении. Позднее, по сравнению со здоровыми детьми развитие артикуляции, моторики, познавательных функций, дефекты речи. Олигофрения в стадии дебильности характеризуется возрастом на уровне 8-12 лет. Дети обучаются в заведениях специального типа. Уровень IQ 50-69.
  2. Имбецильность – средняя степень. Олигофрен в состоянии адаптироваться в привычной обстановке, самостоятельно удовлетворяет физиологические потребности. Повышенное либидо и половая распущенность, агрессивность в поведении. Представлена в двух формах: невыраженная (соответствует психологическому возрасту 6-9 лет, IQ 35-49;) и выраженная имбецильность (3-6 лет, IQ 20-34).
  3. Идиотия – самая тяжелая степень, при которой самые грубые нарушения интеллекта (менее 30, психологический возраст 1-3 года). Обучение невозможно. Из-за тяжелых поражений организма редко доживают до 30, только при надлежащем уходе.

Олигофрения лечение

Олигофрения болезнь на «всю жизнь» жизнь, исключения составляет заболевание фенилкетонурия, при своевременной диагностике и правильно назначенной диете, ребенок может начать нормально развиваться. Лечение олигофрении тщательно подбирается врачом индивидуально и симптоматическая терапия направлена на поддержание жизненно важных органов и систем.

Резонерство мышления – что это такое? Говоря простыми словами, резонерство – склонность к бесплодному мудрствованию. Люди, нагромождающие словесные конструкции без цели и смысла, не являются приятными собеседниками, но это чаще проявление психического расстройства, чем дурного воспитания. Идея фикс или навязчивая идея – что это значит? Идея фикс возникает в жизни человека как сверхценная мысль, способная принести успех и победить все страхи. Со временем она развивается в полноценную фобию, создавая почву для развития серьезных психиатрических заболеваний – шизофрении и паранойи.
Навязчивые мысли – откуда они берутся и как от них избавиться? Неприятные навязчивые мысли – настораживающий симптом сложного психического расстройства. Чтобы отличить обсессии от обычной тревожности и понять, необходимо ли лечение, нужно знать признаки данной перегружающей головной мозг человека аномалии. Абулия – причины и способы лечения Абулия – психическое состояние, при котором человек теряет способность принимать решения. Все, что требует участия воли, становится недоступным. При усугублении синдрома теряется личность, оставляя только тело, неспособное к простейшему самообслуживанию.

Источник: https://womanadvice.ru/oligofreniya-mehanizmy-vozniknoveniya-i-sposoby-lecheniya

Ребенок-олигофрен.

Олигофрения у детей симптомы

Термин «умственная отсталость», или «олигофрения» (дословный перевод – «малоумие»), применяется в психиатрии с 1915 года. Согласно определению, принятому в отечественной психиатрии, олигофрения – это нарушение психического развития (в первую очередь, интеллектуального), связанное с органическим поражением нервной системы.

Проявления патологии и ее диагностика

Существуют разные виды классификации умственной отсталости. В американской психиатрии выделяют четыре ее степени: легкая, средняя, тяжелая и глубокая. По структуре нарушений олигофрения делится на 5 видов, в зависимости от того, чем еще осложнено нарушение интеллекта.

Среди отечественных психиатров распространено деление умственной отсталости на три степени: дебильность(легкую), имбецильность (среднюю) и идиотию (тяжелую), а определяется она в зависимости от коэффициента интеллекта (IQ).

Ребенок проходит тестирование и набирает определенное количество баллов, в соответствии с которым специалист (врач, психолог) делает заключение о той или иной степени умственной отсталости.

Но взгляды на надежность такого способа диагностики у разных специалистов и в разных психиатрических школах расходятся.

Принято считать, что дети с легкой степенью умственной отсталости – дебильностью – способны овладеть речью для общения с окружающими, но испытывают трудности при решении интеллектуальных задач, понимании причинно-следственных отношений, обобщения.

Те, у кого отмечена имбецильность, овладевают речью в очень небольшом объеме, достаточном для выражения простейшей просьбы. Кроме того, у них можно сформировать простые навыки самообслуживания.

Что же касается детей с идиотией, они не в состоянии овладеть даже простейшими навыками самообслуживания и нуждаются в уходе в течение всей жизни.

Однако, несмотря на жесткую классификацию, поставить четкий диагноз здесь весьма сложно. Дело в том, что редко можно говорить об изолированной умственной отсталости, когда ребенок отстает в умственном развитии и при этом не испытывает трудностей во всех остальных сферах психики/

Чаще всего недостаточность интеллекта обычно сочетается с речевыми, эмоциональными, моторными нарушениями, внутренними заболеваниями.

При этом отставание речевого развития может быть обусловлено именно особенностями интеллекта, поскольку развитие речи и мышления ребенка происходит по двум параллельным, взаимосвязанным линиям, которые в определенный момент пересекаются и дают начало такому образованию как речевое мышление (или интеллектуальная речь).

Под термином «интеллект» понимают способность человека адаптироваться к изменяющимся условиям среды.

Если для первобытных людей актуальной была задача приспособиться к окружающей природе, избежать встречи с хищными животными и добыть себе пищу, то в современном мире на первый план выступает приспособление с социальной среде: по мере взросления ребенок учится общаться с окружающими, сообщать им о своих желаниях, а также осваивает игры, свойственные его возрасту.

Позднее перед ним ставятся другие задачи (усложняется игра, появляются обязанности по дому, начинаются занятия по подготовке к школе).

Малышу, который не пользуется речью, невозможно предложить стандартные тесты и задания, с ним нельзя побеседовать, трудно поиграть.

Специалист делает заключение о том, что у ребенка олигофрения, но не может определить ее степень, структуру нарушения, а это необходимо, чтобы правильно оказать помощь ребенку.

Возможные ошибки

Часто картина, характерная для умственной отсталости, оказывается связана с совершенно другими, неинтеллектуальными нарушениями.

Например, ребенок не может продемонстрировать свои возможности из-за нарушения речи (зная правильный ответ на вопрос, он не может выразить свою мысль, объяснить, что и зачем он делает) или особенностей эмоционально-волевой сферы (ему неинтересно взаимодействовать со специалистом, он не отвечает на вопросы, или говорит, что ничего не знает).

В последнее время признано, что для точного диагноза недостаточно результатов теста – важно оценить такие факторы, как степень адаптации ребенка к жизни в обществе, его способность к самообслуживанию, общению. Не менее важен уровень образования ребенка: многие дети не показывают высоких результатов при тестировании из-за недостаточности знаний и простого неумения выполнять задания педагога.

В силу этих, а также некоторых других причин, в группу умственно отсталых попадают дети с разными нарушениями, например, с алалией (нарушением речи) или ранним детским аутизмом (особенность эмоционально-волевой сферы, при которой трудности общения могут сочетаться с высоким интеллектом и творческими способностями).

Разграничение нарушения развития и педагогической запущенности, которая может приводить к значительной дезадаптации и отставанию в развитии, не обусловленному биологическими причинами, — очень важная задача диагностики. Ведь в каждом из таких случаев ребенку необходима определенная помощь, которая зачастую неэффективна при других нарушениях.

Только не изоляция!

В нашей стране с советских времен существовала система отделения «особых детей» от «нормального» общества. В итоге даже дети с относительно легкими нарушениями довольно быстро превращались в инвалидов, неспособных к самостоятельной жизни.

Малыши с диагнозом «олигофрения» при таком подходе вынуждены жить в замкнутом мире, они не видят своих здоровых сверстников, не общаются с ними, им чужды интересы, увлечения обычных детей.

В свою очередь, здоровые малыши тоже не видят тех, кто не соответствует «стандарту», и, встретив на улице человека с ограниченными возможностями, не знают, как к нему относиться, как реагировать на его появление в «здоровом» мире.

Сейчас можно утверждать, что традиция разделять детей по степени умственной отсталости и «отбраковывать» тех, кто не вписывается в определенные рамки (ставить клеймо «необучаемый», помещать в интернат, специальную школу), устарела и не приводит к положительному результату.

Если ребенок с подобной патологией живет дома, то сама ситуация стимулирует его осваивать разные навыки, он стремится общаться со сверстниками, играть, учиться.

Однако на практике происходит так, что малыша с диагнозом «олигофрения» отказываются принимать в обычный детский сад, школу, хотя право на образование имеет каждый ребенок, и предлагают обучение в специализированном учреждении или лечение.

Зачастую такой ребенок попадает в больницу. На госпитализации настаивает участковый педиатр, да и администрация детских учреждений требует заключения врачебной комиссии. Для любого специалиста, имеющего дело с таким малышом, характерно стремление помочь ему, используя для этого все доступные способы.

Поэтому если с ребенком работает врач, то основной, привычный и доступный ему способ помощи – госпитализация для обследования и лечения сопутствующих заболеваний (в том числе, и нервной системы), которые, как правило, встречаются у детей с олигофренией.

Но при этом ребенок попадает в замкнутый мир больницы, где его окружают такие же малыши, не способные самостоятельно овладеть необходимыми навыками.

От степени тяжести нарушения зависит, будет это способность полноценно общаться со сверстниками и осваивать школьную программу или ребенок не сможет сам научиться есть ложкой из тарелки, одеваться. 

Основное, что предлагает ребенку медицинское учреждение, это лечение. Квалифицированной педагогической помощи, своевременного обучения он не получает. А если и получает, то в минимальном объеме.

В семье малыш может наблюдать за старшим братом или сестрой, за соседскими детьми и стремится научиться играть, говорить, читать так же, как они. В больнице у ребенка нет такого примера, и он вместе другими детьми довольствуется примитивными играми и общением с помощью жестов.

Конечно, если малыш попал в больницу на определенное время (для проведения курса лечения или диагностики), то по возвращении домой у него будет возможность в некоторой степени восполнить недостаток общения, заботы и правильного обучения.

Но есть дети, которые живут в такой замкнутой системе постоянно – это те, от которых отказались родители, узнав, что ребенок родился «больным» «не таким, как все».

Семья и школа

Существовавшая в СССР система изоляции «особых детей» приводила к тому, что даже малыши с относительно легкими нарушениями довольно быстро превращались в инвалидов, неспособных к самостоятельной жизни.

Если ребенок живет дома, то эта ситуация сама стимулирует его осваивать разные навыки, он стремится общаться со сверстниками, играть, учиться.

В последнее время наметилась тенденция воспитывать детей с разными нарушениями развития дома, в семье.

Если раньше (20-30 лет назад) маму еще в роддоме уговаривали оставить «неполноценного» ребенка, сдать его в учреждение собеса, то теперь все больше детей-олигофренов оказывается под опекой любящих родителей, готовых бороться за их развитие и адаптацию в обществе.

С помощью близких людей такой ребенок имеет возможность претендовать на образование, лечение (в случае, если это необходимо), общение со сверстниками. Практика показывает, что даже самые «тяжелые» дети при условии правильного обращения с ними стремятся к общению и активности.

Малыши, не умеющие говорить, плохо понимающие речь окружающих, с интересом смотрят на детей и взрослых вокруг, начинают интересоваться игрушками, в которые играют их сверстники.

Через простые, доступные им игры начинается взаимодействие с педагогом, а потом – обучение ребенка тем навыкам, которые впоследствии окажутся для него необходимыми (есть ложкой, пить из чашки, одеваться).

Конечно, нельзя рассчитывать, что малыш с тяжелым нарушением интеллекта сможет преодолеть эту проблему полностью. Работа разных специалистов (педагога, психолога, врача и других) направлена на то, чтобы дать ребенку шанс максимально развить те способности, которые возможно.

Замечательно, если ребенок с неглубоким нарушением интеллекта сможет поступить в массовую школу около дома, где внимательная учительница с пониманием отнесется к его проблемам и поможет освоить доступную ему часть программы, удержаться в коллективе одноклассников, не превратившись в изгоя и «классного дурачка».

Хорошо, если малыш, не говоривший до семи лет, научится пользоваться речью для общения, сможет объяснить маме, чего он хочет.

Неплохо, если ребенок, долгое время не обращавший внимания на окружающих его людей и предметы, начнет смотреть и доступным ему способом реагировать на происходящие события – тогда мама сможет понять, что нужно ее малышу, что он любит или почему вдруг заплакал.

Профессиональная адаптация

Согласно существующему законодательству, все граждане имеют право на труд. Инвалиды – не исключение. Действительно, они имеют право получить рабочее место, выполнять ту работу, на которую способны, и получать за это зарплату.

На практике это очень трудно реализовать. Действительно, для того, чтобы человек с ограниченными возможностями мог работать, нужны специальные условия.

То, что обычные люди выполняют легко, с минимальными затратами времени и сил, инвалид будет делать гораздо дольше, возможно, сделает больше ошибок, ему надо будет чаще отдыхать. Естественно, работодатели предпочитают брать на вакантные места здоровых людей.

Значит, кроме права инвалида на труд нужен еще и механизм реализации этого права. Например, рабочие места, на которые охотно будут брать людей с ограниченными возможностями.

Существует точка зрения, что инвалиду не нужно работать – он не такой, как все, ему трудно выполнять простейшие действия, поэтому общество должно предоставить ему не работу, а содержание, льготы и освобождение от различных обязанностей.

Такой подход может только дискриминировать человека с ограниченными возможностями. Все дети, с раннего возраста стремятся вырасти и стать кем-то, они мечтают о карьере космонавта, учителя и т.д. Потом стремления детей меняются, и в определенный момент они выбирают себе профессию.

Общество, дающее инвалиду только льготы, стремится лишить его этой мечты, а вместе с ней возможности личностного роста, уважения к себе. Он обречен навсегда оставаться ребенком, потребителем, получающим от общества жилье, пищу, одежду и ничего не давать взамен.

Такую ситуацию необходимо изменить, и начать надо с отношения общества к «другим» людям. Заключение медицинской комиссии «нетрудоспособен» не означает, что инвалид не имеет права работать.

Нет, оно скорее указывает, что он не способен трудиться на обычном рабочем месте, и ему необходимы особые условия для работы.

Важно, чтобы для каждого ребенка – «нормального», одаренного, с ограниченными возможностями – был заранее определены вехи, которые он пройдет в жизни.

Родители должны быть уверены, что для их малыша существует детский сад, в котором он будет играть и учиться общению с детьми, школа, где он получит необходимые ему знания, работа, которую он будет выполнять с удовольствием и с ощущением, что он нужен обществу.

А разделение людей на так называемых «нормальных», «одаренных» и «инвалидов» должно быть не критерием «отбраковывания» одних и продвижения других, а способом выбора их жизненного пути.

Источник фото: Shutterstock

Источник: https://www.2mm.ru/malysh/zdorove-rebenka/363/rebenok-oligofren.-neizlechim-ne-znachit-obrechen

Олигофрения у детей – причины, симптомы, лечение

Олигофрения у детей симптомы

Олигофрения относится к общему психическому недоразвитию, которое связано с внутриутробным поражением мозга. Впоследствии снижается интеллект, нарушается волевая, эмоциональная, двигательная, речевая активность. Олигофрения часто развивается в случае генетических отклонений, некоторых серьезных патологий. Чтобы выявить патологию, требуется полностью пройти обследование.

Причины

К основным причинам можно отнести:

  • Генетические нарушения, приводящие к внутриутробному поражению плода.
  • Недоношенность ребенка.
  • Инфекционное, травматическое поражение плода.

Практически в 50% случаев умственная отсталость сопровождает синдром Дауна, Вильямса, Ангельмана, Прадера-Вилли, Ретта. Олигофрения может быть последствием гипоксии плода, ионизирующего излучения, хронической интоксикации химическими веществами, наркомании, алкоголизма.

Иногда олигофрения развивается из-за резус-конфликта, иммунологического конфликта между ребенком и матерью, внутриутробной инфекции – цитомегаловируса, сифилиса, токсоплазмоза, краснухи, герпеса.

В случае патологических родов олигофрения развивается из-за родовой травмы, асфиксии. Довольно часто головной мозг поражается впоследствии:

  • Менингоэнцефалита.
  • Менингита.
  • Гидроцефалии.
  • Энцефалита.

Умственная отсталость из-за социально-педагогических причин развивается в семьях наркоманов, алкоголиков. Ранее выделяли такие степени олигофрении:

  • Идиотия.
  • Имбецильность.
  • Дебильность.

На сегодняшний день эти термины не используются, они имеют негативный оттенок. Стоит отметить, что в тяжелых случаях поражается не только интеллект, но и появляются такие расстройства, как:

  • Нарушение восприятия.
  • Проблемы с вниманием, памятью.
  • Недоразвитая речь.
  • Расстройства эмоциональной, волевой сферы.

Симптомы

Олигофрения приводит к проблемам с эмоциями, речью, концентрацией внимания, памятью. Из-за умственной отсталости в первую очередь страдает образное мышление, ребенок вовсе не может сконцентрироваться.

Больной быстро отвлекается, не может сосредоточиться на определенных целях. Когда ребенок подрастает, его мышление вовсе не изменяется. Кроме того, заметно ослаблена память. Ребенок не может запомнить простые названия, имена, цифры, у него упрощенная, скудная речь.

Легкая умственная отсталость проявляется в виде непонимания прочитанного, а при тяжелой форме больной вообще не может читать, плохо распознает буквы, не всегда понимает смысл написанного.

Болезнь отражается на повседневной жизни ребенка. Он не может подобрать одежду, самостоятельно поесть, убраться. Может принимать необдуманные решения, легко поддается влиянию других людей. Что касается физического состояния, у каждого оно разное. Кто-то нормально развит, а кто-то имеет проблемы и в умственному, и в физическом развитии.

Проявление заболевания в разном возрасте

Клинические симптомы зависят от того, сколько лет ребенку. Некоторые признаки можно распознать сразу же после рождения. Малыш не идет на контакт со взрослым, отказывается от общения с ровесниками. До 4 лет, если другие детки нормально играют, олигофрены полностью отказываются от игрушек. Их не привлекает лепка, рисование, конструктор.

Отмечаем, что олигофрения часто негативно воздействует на способность – сравнивать и распознавать разные предметы. У олигофренов практически не развита речь. Больной ребенок плохо воспринимает то, что ему говорят взрослые.

Чтобы запомнить словесный, наглядный материал, больному нужно несколько раз повторить его, потому что новая информация вовсе не запоминается. Олигофрены не могут решать абстрактные задачи, не воспринимают картинки. У них ослаблены такие волевые качества как:

  • Проявление инициативы.
  • Импульсивность.
  • Самостоятельность.

Некоторые детки неадекватно себя ведут, могут преувеличивать свои эмоции. Олигофрения отличается своим развитием:

  • Замедленное развитие.
  • Нарушение двигательной активности.
  • Скачкообразное развитие с эмоциональными всплесками.

Диагностика

Болезнь диагностируют сразу после беседы с больным. Врач обращает внимание на речь олигофрена, словарный запас, самооценку, а также, как больной воспринимает окружающий мир. Чтобы более точно оценить психическое состояние больного, используются разные тесты.

Во время исследования больного просят объяснить, что означает конкретная пословица, метафора, определить изображения на рисунках, сравнить некоторые понятия. Чтобы узнать о причине развития патологии, необходимо всесторонне обследовать больного. Обязательно назначается:

  • ЭЭГ.
  • МРТ головного мозга.
  • Проба на токсоплазмоз, врожденный сифилис.

Методы лечения

Скорректировать психическое развитие малыша можно только на ранней стадии. В случае выявления внутриутробной инфекции, обязательно проводится необходимое лечение.

Олигофренам могут назначить прием:

  • Антиоксидантов.
  • Ноотропных препаратов.
  • Витаминов.
  • Лекарственных средств для улучшения обменных процессов в мозге.

В случае психомоторного возбуждения назначаются седативные препараты. Если, наоборот, наблюдается заторможенное состояние, выписывают мягкие стимуляторы.

Основная задача специалистов дефектологов, неврологов, педагогов: сделать все, чтобы олигофрен смог адаптироваться и жить в социуме.

К сожалению, часто детки-олигофрены изолированы от общества, их нормально не воспринимают, считают странными.

Итак, прогноз при заболевании зависит от своевременного лечения. Родители не должны оставлять ребенка в беде, они обязаны сделать все, чтобы он смог адаптироваться в обществе, освоить несложную профессию, самообслуживать себя.

Не стоит отказываться от олигофрена с тяжелой степенью заболевания. Если его регулярно поддерживать, помогать, заниматься им, постоянно ухаживать, можно добиться положительного результата.

В профилактических целях беременная должна сделать все, чтобы предотвратить это страшное заболевание.

Источник: https://med.propto.ru/article/oligofreniya-u-detey-prichiny-simptomy-lechenie

Поделиться:
Нет комментариев

    Добавить комментарий

    Ваш e-mail не будет опубликован. Все поля обязательны для заполнения.